علوم الحياة والأرضالأولى باكالوريا علوم تجريبية

جذاذة علوم الحياة والأرض: التواصل العصبي

الأهداف التعلمية

أن يحدد المتعلم طبيعة السيالة العصبية (ظاهرة كهربائية).
أن يفسر الأيونيا (Ionic) حالة جهد الراحة وجهد العمل (دور قنوات Na+ و K+).
أن يستنتج خصائص الليف العصبي (الاهتياجية والتوصيلية).

المعينات الديداكتيكية (الوسائل)

وثائق من الكتاب المدرسيجهاز عاكس Data Showحاسوب وبرنامج محاكاة (جهد العمل وجهد الراحة)

التدبير الديداكتيكي للدرس (السيناريو)

المراحل (المدة)	أنشطة المدرس(ة)	أنشطة المتعلم(ة)
وضعية الانطلاق (المشكلة العلمية) 10 دقائق	يعرض صورة لشخص يسحب يده بسرعة بعد لمس جسم ساخن. يطرح التساؤل: 'كيف تنتقل الرسالة من الجلد إلى النخاع ثم العضلة بهذه السرعة الفائقة؟ وما هي طبيعة هذه الرسالة؟'	يحلل المعطيات، يصيغ فرضيات (تيار كهربائي، مادة كيميائية سريعة...). يشعر بالحاجة إلى تقصي الإجابة عبر التجارب.
التقصي 1: الكشف عن طبيعة السيالة (جهد الراحة) 15 دقيقة	يوزع وثيقة تبين تجربة إدخال إلكترودات دقيقة في عصب حبار عملاق. يطلب من التلاميذ قراءة قيمة الفولتميتر في حالة سكون (-70mV). يطالبهم بتفسير مصدر هذا الجهد باستخدام وثيقة أخرى تبين التوزيع الأيوني للمضخات.	يلاحظ التسجيل الكهربائي، يحلل وثيقة التوزيع الأيوني. يستنتج أن غشاء العصب مستقطب في حالة راحة، ويعلل ذلك بالفرق في تركيز أيونات الصوديوم والبوتاسيوم.
التقصي 2: حالة التهييج (جهد العمل) 20 دقيقة	يعرض فيديو أو محاكاة لتطبيق إهاجة فعالة على العصب وتسجيل الأوسيلوسكوب. يكلفهم في مجموعات بتحليل مراحل المنحنى (زمن الكمون، إزالة الاستقطاب، إعادة الاستقطاب، الاستقطاب المفرط) وربطها بانفتاح/انغلاق القنوات الأيونية المرتبطة بالفولطية.	يعمل ضمن مجموعة لربط الجانب الكهربائي (المنحنى) بالجانب الخلوي (حركة الأيونات). يصوغ نصاً علمياً قصيراً يشرح فيه كيفية نشوء جهد العمل.
الحصيلة (التركيب) والتقويم التكويني 10 دقائق	يبني بصحبة التلاميذ خطاطة تركيبية للظاهرة أو نصاً استنتاجياً. ثم يقدم تمريناً مدمجاً: منحنى ينقصه العتبة (Seuil) ويسألهم عن سبب عدم نشوء سيالة عصبية لتثبيت قانون (الكل أو العدم).	ينسخ الحصيلة المعرفية. يطبق مكتسباته الفورية للإجابة عن تمرين قانون الكل أو العدم، ويتعرف على شروط الإهاجة الفعالة.

السياق الديداكتيكي للدرس

مادة SVT تعتمد على النهج العلمي التقصي (Démarche d'investigation). درس التواصل العصبي (Le système nerveux) يتطلب مستوى عالياً من التجريد لأنه يتعامل مع ظواهر ميكروسكوبية أيونية وكهربائية في غشاء الخلية. الاستعانة بتسجيلات جهاز الأوسيلوسكوب والمحاكاة الرقمية أمر حتمي.

تعثرات متوقعة وكيفية معالجتها

صعوبة استيعاب مفهوم الاستقطاب وانعكاس الاستقطاب في غشاء الخلية. (المعالجة: استخدام تشبيهات مبسطة وتمرير أنيميشن رقمي يوضح حركة الأيونات).
قراءة وتحليل تسجيلات راسم التذبذب (الأوسيلوسكوب). (المعالجة: التدريب المتدرج على قراءة المنحنى: ربط كل مرحلة من المنحنى بالظاهرة الفيزيولوجية المقابلة).

معايير ومؤشرات التقويم الناجح

الاستثمار الصحيح للوثائق والتجارب المعروضة.
الدقة العلمية في التعبير (استعمال المصطلحات: إزالة الاستقطاب، عتبة التهييج، دور الحران).
القدرة على رسم وتسمية منحنى جهد العمل بشكل سليم.

هل أنت مستعد للامتحان المهني؟

تخطيط الدروس جزء أساسي من الامتحان. تدرب الآن على أسئلة ديداكتيك حقيقية من مباريات سابقة.

ابدأ تدريب الديداكتيك

مساحة إعلانية