العودة لجميع الجذاذات
الأنشطة الحس-حركيةالتعليم الأولي (المستوى الثاني)
جذاذة التعليم الأولي: نشاط حسي-حركي (الألوان والأشكال)
الأهداف التعلمية
- أن يميز الطفل بين الألوان الأساسية (أحمر، أزرق، أصفر).
- أن ينسق حركاته للقفز داخل الأطواق المناسبة للون المكعب.
- أن يلتزم بقواعد اللعبة الجماعية وينتظر دوره بصبر.
المعينات الديداكتيكية (الوسائل)
أطواق بلاستيكية ملونةمكعبات خشبية بأشكال هندسيةمكبر صوت لأناشيد الأطفال
التدبير الديداكتيكي للدرس (السيناريو)
| المراحل (المدة) | أنشطة المدرس(ة) | أنشطة المتعلم(ة) |
|---|---|---|
طقوس اعتيادية وتهيئة (Rituel et mise en train) 5 دقائق | يستقبل الأطفال في فضاء الساحة (أو القاعة الكبرى). ينشد معهم نشيداً حركياً بسيطاً (مثل: ألواني ألواني) لتهيئة الأجسام وتحفيز الانتباه. | يردد النشيد ويقلد الحركات الإيمائية للمربية بحماس. |
تقديم اللعبة وشرح القواعد 5 دقائق | يوزع أطواقاً حمراء، زرقاء، وصفراء على الأرض. يعرض صندوقاً به مكعبات بنفس الألوان. يشرح اللعبة: يسحب الطفل مكعباً، يسمي لونه، ثم يقفز بالقدمين معاً نحو الطوق المشابه له. (يقوم بتمثيل المهمة نموذجياً). | يجلسون في نصف دائرة، يراقبون وينصتون لتعليمات اللعبة. |
مرحلة الإنجاز (التجريب والاستكشاف) 15 دقيقة | ينظم مرور الأطفال بالتناوب. يراقب أداء كل طفل، ويطرح أسئلة توجيهية: 'ما هذا اللون؟ أين الطوق المناسب؟'. يشجع المتعثر ويصفق للناجح. يحافظ على النظام. | يسحب المكعب، يتعرف على لونه، ويبحث بصرياً عن الطوق المطابق، ثم يقفز داخله بفرح. يعود إلى مكانه منتظراً دوره القادم. |
مرحلة التجميع والتقويم الختامي 5 دقائق | يجمع الأطفال، يطرح أسئلة شفوية سريعة لتقويم المكتسبات المعرفية: يرفع مكعباً ويسأل عن لونه ومطالبة الجميع بالإجابة. يثني على مجهوداتهم ويوجههم لغسل أيديهم استعداداً للنشاط الموالي. | يجيب جماعياً عن أسئلة المربية، يعبر عن شعوره تجاه اللعبة، ويساعد في ترتيب الأدوات وإعادتها لمكانها. |
السياق الديداكتيكي للدرس
التعليم الأولي لا يعتمد على التلقين أو الدروس الأكاديمية الصرفة، بل يعتمد حصرياً على "اللعب البيداغوجي". الأنشطة الحس-حركية تعتبر جوهرية لأنها تنمي الجانب المعرفي (تعلم الألوان) والجانب المهاري (التآزر الحركي، التوازن) والجانب الوجداني (احترام القواعد والمشاركة) في نفس الوقت.
تعثرات متوقعة وكيفية معالجتها
- اندفاع الأطفال وعدم احترام الأدوار. (المعالجة: إرساء قواعد اللعبة بوضوح في البداية وتعزيز السلوك الإيجابي بنظام المكافآت الرمزية).
- صعوبة القفز بالقدمين معاً. (المعالجة: تقديم مساعدة جسدية خفيفة بمسك يد الطفل لتشجيعه).
معايير ومؤشرات التقويم الناجح
- اختيار الطوق ذي اللون المطابق للمكعب.
- تنفيذ القفز داخل الطوق دون ملامسة حوافه.
- مدى انخراط الطفل في اللعب باستمتاع وانتظاره لدوره.
هل أنت مستعد للامتحان المهني؟
تخطيط الدروس جزء أساسي من الامتحان. تدرب الآن على أسئلة ديداكتيك حقيقية من مباريات سابقة.
ابدأ تدريب الديداكتيكإعلان
مساحة إعلانية