المعرفية مقابل السوسيو-بنائية

النظرية المعرفية (Le Cognitivisme): ظهرت مع تطور الحواسيب. اعتبرت أن العقل البشري يعمل بنفس الطريقة: يستقبل بيانات (عبر الحواس)، يعالجها (الانتباه والإدراك)، يخزنها مؤقتاً (الذاكرة العاملة)، ثم يحفظها (الذاكرة طويلة المدى). إذا أردت للتلميذ أن يتعلم، يجب أن تنظم له المعلومات بشكل يسهل على دماغه أرشفتها واسترجاعها، دون إغراق ذاكرته العاملة بالكثير من المشتتات (العبء المعرفي).

النظرية السوسيو-بنائية (Le Socio-constructivisme): المؤسس الفعلي لها هو الروسي "ليف فيغوتسكي". اعترض على بياجيه (الذي قال إن الطفل يبني المعرفة وحده)، وقال إن الطفل لا يمكن أن يتطور عقلياً في عزلة. أهم مفهوم لدى فيغوتسكي هو منطقة النمو الوشيك (ZPD): وهي الفرق بين ما يمكن للطفل أن يتعلمه وحده، وبين ما يمكنه أن يتعلمه بمساعدة شخص أكثر خبرة (أستاذ أو زميل). اللغة والتواصل هما المفتاح الأساسي للتعلم في هذه النظرية.