جذاذة نمطية لتقديم درس في اللغة العربية

تعتبر الجذاذة (Fiche Pédagogique) الهندسة القبلية للدرس والتخطيط المكتوب الذي يعده المدرس قبل ولوج القسم. في الشق العملي (الديداكتيك) لمباراة التعليم، يُطلب دائماً من المترشح تعبئة مقاطع من جذاذة نمطية.

ما هي مكونات الجذاذة؟

تنقسم الجذاذة عموماً إلى قسمين رئيسيين: الترويسة (الرأس) والجدول التفصيلي.

1. الترويسة (L'en-tête)

وتتضمن المعلومات العامة:

• المستوى الدراسي.
• المادة (اللغة العربية).
• المكون (قراءة، تراكيب، صرف وتحويل، إملاء...).
• الموضوع (عنوان الدرس).
• الأهداف التعلمية (ما الذي سيحققه المتعلم في نهاية الحصة؟).
• الوسائل الديداكتيكية (كتاب التلميذ، سبورة، صور...).
• المدة الزمنية ورقم الحصة.

2. الجدول التفصيلي (السيناريو البيداغوجي)

ويقسم غالباً إلى 4 أعمدة رئيسية:

| المراحل (المقاطع) | أنشطة المدرس (المهام) | أنشطة المتعلم (الاستجابة) | شكل العمل / التقويم | | :--- | :--- | :--- | :--- | | التمهيد (وضعية الانطلاق) | يطرح أسئلة تذكيرية بالدرس السابق. يمهد للدرس الجديد. | يجيب عن الأسئلة ويستحضر مكتسباته السابقة. | عمل جماعي / تقويم تشخيصي | | الملاحظة والاكتشاف | يكتب أمثلة الانطلاق، يوجه المتعلمين لقراءتها وملاحظة الظاهرة. | يقرأ الأمثلة، يلاحظ الكلمات الملونة، ويستخرج الظاهرة. | عمل جماعي / تقويم تكويني | | الفهم والاستنتاج | يوجه أسئلة لاستدراج المتعلمين لبناء القاعدة واستنتاجها. | يشارك في صياغة القاعدة وبنائها خطوة بخطوة. | عمل في مجموعات / تقويم تكويني | | التطبيق والتقويم | يكلف المتعلمين بإنجاز تمرين تطبيقي على الألواح أو الدفاتر. | ينجز التمرين ويفسح المجال للتصحيح الذاتي والمتبادل. | عمل فردي / تقويم إجمالي |

ملاحظة: تختلف بعض التفاصيل حسب طبيعة المكون (القراءة تختلف عن التراكيب)، لكن هذه الهيكلة النمطية تبقى صالحة للاستئناس والتدرب.