العائق الإبستيمولوجي مقابل العائق البيداغوجي

مفهوم العائق الإبستيمولوجي (Obstacle épistémologique) جاء به الفيلسوف "غاستون باشلار". ويقصد به أن المعرفة العلمية لا تبنى من الصفر، بل تبنى على أنقاض المعرفة الحسية العادية. عقل التلميذ ليس فارغاً، بل مليء بـ "التمثلات" (التصورات القبلية). غالباً ما تشكل هذه التمثلات عائقاً أمام تعلم المفهوم الصحيح. (مثال: التلميذ يعتقد أن الحوت سمكة لأنه يسبح في الماء، هذا تمثل يشكل عائقاً إبستيمولوجياً لفهم صنف الثدييات).

أما العائق البيداغوجي والديداكتيكي (Obstacle pédagogique/didactique) فهو من صنع النظام التعليمي. يحدث عندما يكون النقل الديداكتيكي سيئاً (تحويل المعرفة الجامعية إلى معرفة مدرسية بطريقة معقدة)، أو عندما يستخدم الأستاذ لغة غير مناسبة لمستوى التلاميذ، أو يتبنى وتيرة شرح سريعة جداً.